国語の合否を分けた一題
慶應中等部入試対策・国語の合否を分けた一題（2016年度）
難易度分類
A…慶應中等部合格を目指すなら、確実に得点したい問題。標準的な知識問題など
B…やや難度が高く、論理的思考力で文脈をとらえることが求められる問題
C…かなり難度が高く、失点しても致命的ではないが、正解すると得点差がつく問題
| 一 | 問一 あ A い A う B え B お A か A 問二 A 問三 C 問四 A 問五 A 問六 A |
|---|---|
| 二 | 問一 Ⅰ B Ⅱ B Ⅲ A Ⅳ B Ⅴ A 問二 A 問三 A 問四 A 問五 B 問六 A |
| 三 | 問一 B 問二 A) A B）A C) A |
| 四 | A) A B）B C) A D) A E) A |
| 五 | Ａ |
問題別寸評
論説文でしたが、出典の表記がなく不明です。「言葉の持つイメージのむくらみ」について論じた文章です。
問一
空欄に合う熟語を選ぶ問題です。空欄の前後をよく読み、絞り込んでいきましょう。（う）は、空欄直後に「微視的といった極端な対比」とありますので、「微視的」と対比される言葉を選びます。（お）は空欄の後に「幻想的な世界をかもし出している」とあることから、正解を選択しましょう。
問二
平易な問題ですが、「ふさわしくないもの」を選ぶという条件に注意しましょう。
問三
やや紛らわしい選択肢が含まれています。この場合の「ことばからイメージする」とは、本文冒頭に書かれている筆者の体験談からも分かるように、ことばの背景を考えるということです。「行間を読む」「自由に解釈する」という意味ではありません。
問四
詩に詠まれている季節を問う問題です。Aの虫は「鳴く虫」なので、夏ではなく秋です。「てふてふ」は春、雪はもちろん冬です。
問五
脱文をもとの場所に戻す問題です（脱文挿入問題）。脱文に含まれる指示語「その」が何を指しているかを考えます。また、「まずは」とあるので「自国の文化、経済、文化など」を知ったうえで、その後はどうするのかを考えると、戻すべき場所をしぼりやすいでしょう。
問六
本文中に「しんしんと降り積もる雪のイメージは、そのような命あるものをすべて眠らせる（神秘）的な力として、幻想的な世界をかもし出しているのだ」とあります。この部分に着目できれば、平易な問題です。
物語文でしたが、一と同様、出典の表記がなく不明です。「食」をテーマにした内容で、ただ食べるだけではなく、食文化そのものを味わうべきだという「和洋叔父さん」の考え方をつかみましょう。
問一
語彙の空欄補充問題です。「水入らず」「黒星を喫する」「戦戦恐恐」など、教科書基本レベル以上のものが、いくつか出題されています。ただし、日常で用いられないものは、ほとんど出題されません。普段から言葉に対する意識を高めておきましょう。
問二
１～４のうち「『僕』と叔父さんとのやりとり」ではないものが一つだけ含まれていますので、それを選びましょう。
問三
叔父さんは、「僕」が小さいころから「謎をはらんだ好奇心をくすぐる話（質問）」をしてきて、うまく答えられずに悔しい思いをしていたと本文にあります。今回こそは、叔父さんを「あっ」と言わせたいわけです。
問四
指示語の問題ですが「それ」が指す具体的な内容は、「僕」が叔父さんとうなぎを食べた場面に書かれています。
問五
傍線部中の「鼻先を人差し指で撫でる」「はにかんでいた」に着目します。ここで「僕」は照れているわけですが、それは傍線部直前にあるように、「僕の言葉に叔父さんは急に語気を強め、まっすぐなまなざしと笑顔を向けた」からです。
問六
この物語文の主題は「食文化」です。ただ食べるだけでなく、その背景をしっかりと理解したうえで、食物を味わってほしいということです。
論説文で出典は柳田国男の「毎日の言葉」でした。三までご覧になってお分かりかと思いますが、今年の慶應中等部は「言葉」がテーマになっているようです。ここでは「アリガトウの意味の変遷」について論じた文章です。
問一
唯一の記述問題です。後ほど「合否を分けた一題」で解説します。
問二
本文の内容と一致するかを問う問題です。いずれも平易な問題ですが、「あれ？」と迷ったら、必ず本文と照らし合わせることが大切です。
敬語を含めた「言葉の正しい使い方」を問う問題です。コンビニなどでも「○円からお預かりいたします」という言い方を耳にすることがありますが、本来は間違った使い方です。「大丈夫」という使い方も出題されていますが、おそらく問題作成者（慶應中等部の先生）が普段から「気になっている言葉」なのでしょう。もしかしたら、生徒がそういった使い方をしていたのかもしれません。
慶應中等部の漢字は、小学校で習う漢字であるにもかかわらず、小学生にとって難解な熟語が問われることがあります。ところが、今年はオーソドックスな漢字の出題でした。「雑貨」「再開」「保管」「首脳」など、中学入試ではおなじみの漢字ばかりですので、ここでの失点は避けたいところです。
合否を分けた一題
慶應中等部の国語というと「大部分が記号選択問題」という印象があります。もちろんそれは間違っていませんし、今後もその傾向が大きく変化することはないと考えられます。したがって、慶應中等部の国語攻略のカギは、まず記号選択問題のパターンを熟知することだと言えるでしょう。
一方、記述問題はどうでしょうか？ 記号選択問題がある程度以上得点できたら、最終的な合否を決めるのは記述問題ではないかと私は思います。「合否を分けた一題」では記号選択問題ではなく、あえて記述問題を取り上げたいと思います。
では、「合否を分けた一題」として、三の問一を解説しましょう。
まずは傍線部の前をていねいに確認しましょう。「ありがとうもこれと同様に、楽しいにつけうれしいにつけて、神または仏を讃えたのであります」とあります。ここから、「『ありがとう』という言葉は神や仏を讃えたものである」と導けます。
次に傍線部中を確認しましょう。「まるで自分に言われたように否定する」とは、短く言い換えると「自分に対する言葉ととらえる」となります。
実は、この問題の難しさは「文字数が少なすぎること」にあります。「『ありがとう』という言葉は…」という語句を入れると、25字以内では収まりませんので、省略するしかありません。ぎりぎりまでそぎ落として、以下のように解答作成をします。
（解答例）
神や仏への讃美を、自分への言葉ととらえているから。
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